Ministerstwo Edukacji Narodowej opublikowało w styczniu 2025 r. rekomendacje dotyczące zadań i roli psychologa w przedszkolu, szkole i placówce. Dokument porządkuje zakres działań psychologa szkolnego, zwracając uwagę na rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży, profilaktykę, interwencję kryzysową oraz współpracę z rodzicami, nauczycielami i innymi specjalistami. Koncepcja rozwoju poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego, opracowana przez zespół Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie we współpracy z Ministerstwem Edukacji Narodowej i środowiskiem poradni uwzględnia rolę psychologa szkolnego i koordynację pomiędzy poradniami a specjalistami pracującymi w szkole (koordynacja wewnątrzsektorowa). Koncepcja zakłada wzmocnienie ich roli w koordynowaniu wsparcia dzieci, uczniów i rodzin.

Rekomendacje dotyczące pracy psychologa szkolnego i Koncepcja wskazują na znaczenie współpracy specjalistów działających w różnych instytucjach. Psycholog szkolny wspiera ucznia w jego codziennym środowisku edukacyjnym, natomiast poradnia zapewnia specjalistyczną diagnozę, konsultacje i pomoc psychologiczno-pedagogiczną oraz wspomaga pracę szkół i placówek. Istotne jest, aby działania te wzajemnie się uzupełniały, a korzystanie z pomocy poradni nie opóźniało wsparcia możliwego do udzielenia bezpośrednio w szkole. Jednym z obszarów zmian rozwijanych w ramach projektu „Przygotowanie kompleksowego wsparcia poradni psychologiczno-pedagogicznych”, realizowanego przez SGH ze środków programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego (FERS), jest współpraca wewnątrz i  międzysektorowa. Obejmuje ona łączenie działań edukacji, ochrony zdrowia, pomocy społecznej i innych instytucji wokół potrzeb dziecka i jego rodziny.

Rekomendacje MEN mogą stanowić materiał wspierający poradnie i szkoły w wypracowywaniu zasad współpracy, określaniu odpowiedzialności poszczególnych specjalistów oraz planowaniu pomocy opartej na rozpoznanych potrzebach i ocenie funkcjonowania dziecka.